Ficha bibliográfica 5

González-Monteagudo, José, “CÉLESTIN FREINET, LA ESCRITURA EN LIBERTAD Y EL PERIÓDICO ESCOLAR: UN MODELO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO 20 Revista História da Educação, vol. 17, núm. 40, mayo-agosto, 2013, pp. 11-26.

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CÉLESTIN FREINET, LA ESCRITURA EN LIBERTAD Y El PERIÓDICO ESCOLAR: UN MODELO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO 20″	5		Stiven García
CONTENIDO		PALABRAS CLAVES
En los años veinte surgen de manera sucesiva las principales técnicas Freinet: el texto libre, la imprenta escolar, el diario escolar, la correspondencia interescolar y el fichero escolar cooperativo. En 1926, Freinet y Elise se casan e inician una colaboración que se prolongará durante cuatro décadas1. Un año más tarde Freinet escribe y publica su primer libro, dedicado a la exposición de las técnicas de la imprenta escolar. A partir de ese momento, inicia la constitución de un movimiento pedagógico de maestros centrado en la experimentación y difusión de las nuevas técnicas educativas, bajo la denominación de Cooperativa de la Enseñanza Laica - CEL. Freinet se considera a sí mismo un heredero de la Escuela Nueva, pero también propugna romper con este movimiento debido a sus limitaciones y al marco pedagogista en el que se desenvuelve. Tras haberse interesado por clásicos como Montaigne, Rabelais, Rousseau y Pestalozzi, Freinet lee en 1922 L'école active, de Adolphe Ferrière, libro que le facilita el contacto posterior con las obras más importantes de los autores de la escuela nueva. La educación ha de construirse con la colaboración de todos los actores implicados. Los niños, los educadores, los padres, las asociaciones del medio local, las personas del mundo de la cultura, todos han de trabajar juntos, buscando acuerdos, sumando energías, ampliando los horizontes de aprendizaje de los educandos, desarrollando iniciativas sociales y culturales para ofrecer mejores condiciones educativas: menor número de alumnos por clase, mejores educadores, más posibilidades de innovación y de adaptación de la enseñanza a contextos particulares. La escritura pedagógica freinetiana es profundamente experiencial, y está vinculada a un proyecto personal y profesional basado en el militantismo pedagógico y político. Salvadas las diferencias históricas e ideológicas, el proyecto de Freinet remite al legado de Pestalozzi, pedagogo por el que Freinet sintió una atracción profunda. Los dos educadores se entregaron a sus proyectos pedagógicos con una pasión vital profunda. "Todo aquello de que hablo, lo he visto, escribió Pestalozzi. Y he hecho una gran parte de lo que aconsejo. He renunciado a los placeres de la vida para consagrarme a mi ensayo de educación del pueblo" (Pestalozzi, cit. González-Monteagudo, 1988a, 116).		Técnicas Movimiento pedagógico Marco pedagogista Aprendizaje Iniciativas sociales Militantismo pedagógico Diferencias históricas Educadores